國內普高學生申請藤校的優勢

• 學術基礎扎實：國內普高的課程體系注重基礎學科的系統學習，學生在數學、物理、化學等理科方面通常基礎雄厚，這對申請藤校的理工科專業較為有利。比如在國內高中數學競賽中獲獎的學生，能展現出較強的邏輯思維和解決問題的能力23.
• 標化考試潛力大：國內的教育環境使得學生在備考標化考試時更具優勢，培訓機構對考試技巧的研究深入，學生備考時間相對充裕，容易取得較高的標化成績.
• 獨特背景與視角：來自國內普高的學生，具有中國文化背景和教育體系下培養出的獨特思維方式、價值觀和見解，能為藤校校園帶來多元化的視角和文化碰撞，豐富校園文化多樣性.

國內普高學生申請藤校的劣勢

• 課外活動受限：國內普高的課程安排緊湊，學生用于課外活動的時間相對較少，在活動的豐富度和深度上可能有所欠缺，難以像國際學校學生那樣全面發展個人興趣和特長，可能導致申請材料中的課外活動部分不夠突出23.
• 英語寫作與表達能力不足：與國際學校學生相比，普高學生在英語學習上更側重于應試，在英語寫作、口語表達等方面的訓練相對較少，可能影響到文書寫作質量和面試表現，難以充分展現自己的個性與優勢23.
• 推薦信可信度受質疑：國內普高推薦信的撰寫和推薦方式與國外有所不同，推薦信的可信度有時會受到藤校招生官的質疑，招生官可能難以確定推薦信是否能真實、全面地反映學生的情況.

國際學校學生申請藤校的優勢

• 課程體系與國際接軌：國際學校多采用國際認可的課程體系，如 AP、IB 等，這些課程在課程設置、教學方法和評價方式上都與藤校的教育理念更為契合，學生能夠更好地適應藤校的學習要求，且優秀的 AP、IB 成績還可用于兌換大學學分23.
• 英語能力強：國際學校的全英文教學環境和豐富的英語語言課程，能有效提升學生的英語聽說讀寫能力，使其在托福、雅思等語言考試中更具優勢，并且在文書寫作和面試中也能夠更流暢、準確地表達自己的想法和觀點123.
• 課外活動豐富：國際學校注重學生的綜合素質培養，提供大量的課外活動機會，如社團活動、國際競賽、社區服務等，學生可以根據自己的興趣愛好進行選擇和參與，更容易在申請材料中展現出自己的領導能力、團隊合作精神和社會責任感等特質，符合藤校對學生全面發展的期望23.
• 推薦信更具說服力：國際學校的外教通常與國外高校有一定的聯系或了解其招生要求，他們撰寫的推薦信更易被藤校招生官認可，且部分外教可能畢業于藤校或與藤校教授有合作關系，其推薦信的分量相對更重.

國際學校學生申請藤校的劣勢

• 學術深度不夠：國際學校的課程體系相對更注重廣度和綜合能力的培養，在某些學科的深度上可能不如國內普高，對于一些對學術深度要求較高的專業申請，可能不占優勢。
• 競爭壓力大：近年來，國際學校的數量不斷增加，申請藤校的國際學校學生也越來越多，導致競爭愈發激烈，錄取難度加大。而且，部分藤校可能會對國際學生的錄取名額有所限制，進一步加劇了競爭。
• 文化認同問題：一些國際學校過于西化的教育環境，可能導致學生對中國傳統文化的了解和認同不夠深入，在申請過程中，可能會被招生官認為缺乏文化根基和獨特的文化視角，影響申請結果3.