國際課程怎么選？國際課程體系全解析

國際課程，即國外的教育體系與課程設置。在高中階段深入學習國際課程，可以為申請海外本科提供必要的學術憑證。準備走留學道路，選擇適合自己的國際高中課程體系是每位家長和學生的首要任務。

IB、AP、A-Level、OSSD，這些國際課程名詞聽起來熟悉又陌生，它們究竟代表著什么?各自的特色和優勢又在哪里?他們和高考又哪些區別呢？今天，就讓我們一起來揭開這些國際高中課程體系的神秘面紗，為你的留學之路指明方向。

以下是常見的國際課程體系全解析：

   A-Level 課程

O 課程背景：A-Level 全稱為 General Certificate of Education Advanced Level，是英國高中課程和大學入學考試課程，被幾乎所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準.

O 課程設置：包含 70 多門學科供學生選擇，一般學生選擇 3-4 門課程進行學習，如數學、物理、化學、生物、經濟學、歷史、地理、心理學等。課程分為 AS 階段和 A2 階段，AS 階段通常選擇 3-4 門課，A2 階段選擇其中 3 門考取最終成績，獲得 A-Level 證書.

O 考試形式與評分：考試一年舉行兩次，分別在 1 月和 6 月，8 月份放榜。成績劃分為 A*、A、B、C、D、E、U 七個等級，A為最優，U 為不及格。對于想要進入全球頂級名校的學生來說，至少需要全 A 甚至是 A.

O 課程特點：強調專業知識和應用，適合理科較好且有明確學科優勢或偏科的學生。選課制給予學生較大的自主選擇空間，可選擇自己擅長的科目深入學習，且單課難度相對于 IB 單課難度更大，但整體課程體系對于中國體制內學生來說適應相對較快.

   IB 課程

O 課程背景：由國際文憑組織 IBO 開設，為全球學生提供從幼兒園到大學預科的課程，其高中文憑課程 IBDP 是為期兩年的大學先修課程.

O 課程設置：包括 3 類核心課程和 6 門基礎學科。核心課程有知識論文（TOK）、擴展論文（EE）以及創造力、活動與服務（CAS）；6 門基礎學科分為標準難度課程（SL）和高難度課程（HL），學生需在 6 門基礎學科各挑一門課程學習，其中 3 門必須為 HL 課程.

O 考試形式與評分：每年在南北半球分別組織一次全球統一考試，中國學生參加 5 月的統考。每門學科課程評分等級為 1-7 分，6 門學科總分 42 分，再加上拓展論文和知識論文的 3 分，最終滿分為 45 分。學生通過考試的合格分數是 24 分或以上，通常 38 分以上為高分.

O 課程特點：注重培養學生的綜合素質，對學生的時間管理能力、項目管理能力、英語閱讀寫作能力、英語表達能力、活動組織能力等要求較高，學術難度較大，需要學生有較強的自我管理和學習能力，適合英語基礎好、綜合能力強且善于規劃和管理時間的學生.

   AP 課程

O 課程背景：全稱為 Advanced Placement，是美國大學先修課程，由美國大學理事會提供給學有余力的高中生學習的大學課程，相當于美國大學水平的學科課程.

O 課程設置：共有 38 門學科，分為 7 大類，包括藝術類、英文類、歷史與社會科學類、數學與計算機科學類、科學類、世界語言類和頂石文憑類。學生可根據自身優勢和未來專業方向選擇擅長的學科，一般建議選擇 5 門左右科目.

O 考試形式與評分：考試時間在每年 5 月初的一兩周，成績采用 5 分制，5 分為優秀，4 分為良好，3 分為及格分數。通常大學只接受 3 分及以上的 AP 成績兌換學分，但不同大學的不同科目對兌換學分的 AP 成績有不同要求.

O 課程特點：可以讓學生提前接觸大學課程內容，展現學術能力，優秀的 AP 成績可換取大學學分，節省大學學習時間和費用。選課相對靈活，適合有學科特長、計劃申請美國本科且希望在學術上挑戰自我的學生.

   DSE 課程

O 課程背景：全稱是香港中學文憑考試，俗稱 “香港高考”，是全球唯一可以用中文作答，知識點與內地普通高考大部分重合的國際考試.

O 課程設置：考試分為四門核心科目（語文、數學、英語、通識教育）加上兩至三門選修科目（物理、化學、生物、歷史、中國歷史、地理等）.

O 考試形式與評分：每科最高等級為 5**，換算成等級分最高為 7 分，本科線的標準為：3322（即語文、英語各 3 分，數學、通識各 2 分），一般以最終五科最好成績相加去申請大學.

O 課程特點：適合英文基礎好的學生，對偏科學生友好，且成績受全球 17 個國家近 300 所院校認可，持有回鄉證的港籍學生，還可憑 DSE 成績報讀國內 132 所知名高校.

   加拿大課程

O 課程背景：國內引入較多的是 BC（哥倫比亞省）課程、OSSD（安大略省）課程，學制為三年，旨在突出強化培養學生的英語能力、思考能力和社會活動能力，幫助畢業生能快速融入西方社會的學習和生活.

O BC 課程：60% 學分是必修課，40% 是選修課，課程包括英語、數學、科學、社會學等基礎學科，以及藝術、體育、技術等選修學科。學生需要完成一定的社區服務和畢業作品才能獲得畢業證書.

O OSSD 課程：以其全面的教育體系和高度的國際認可度著稱，注重學生的整體發展，包括領導力、社會責任感等多方面能力的培養。課程難度較低、學習方式靈活，學生憑借 12 年級的 6 門課程平均分申請大學 。

O 課程特點：加拿大課程注重學生的實踐能力和綜合素質培養，課程設置靈活多樣，評價方式多元化，包括考試、作業、項目、論文等多種形式，能夠全面評價學生的學習成果。

以下是一些選擇國際課程的建議：

   考慮留學目標

O 美國：如果打算申請美國本科，AP 課程是不錯的選擇，它相當于美國大學的先修課程，能展現學生的學術能力，優秀的 AP 成績可換取大學學分。此外，IB 課程在美國也受到高度認可，其全面的教育理念和對學生綜合能力的培養，符合美國高校對學生綜合素質的要求.

O 英國及英聯邦國家：A-Level 課程是英國高中課程和大學入學考試課程，在英聯邦國家廣泛被認可，是進入英國頂尖大學的敲門磚。學生可根據自身興趣和能力選擇 3-4 門課程深入學習，課程難度相對適中，適合發揮中國學生數理化等學科的特長.

O 加拿大：OSSD 課程是加拿大安大略省的中學教育體系，以其全面的教育體系和高度的國際認可度著稱，其注重學生的整體發展，包括領導力、社會責任感等多方面能力的培養，課程難度較低、學習方式靈活，學生憑借 12 年級的 6 門課程平均分申請大學.

O 其他國家或地區：香港 DSE 課程成績可申請香港院校以及英國、美國、澳大利亞、加拿大、新加坡、日本等眾多國家的大學，適合英文基礎好的學生，且對偏科學生友好.

   評估學生的學術能力

O 基礎扎實、學習能力強：IB 課程對學生的學術能力、時間管理能力和綜合素質要求較高，課程量大、進度快，需要學生有較強的自律性、計劃性和內驅力。如果學生在多個學科領域都有較好的基礎，且具備較強的學習能力和自我管理能力，能夠承受較大的學習壓力，IB 課程可能是一個很好的挑戰，可以全面提升學生的能力和競爭力.

O 偏科明顯：A-Level 和 AP 課程在選科上相對靈活，適合有明顯學科優勢或偏科的學生。A-Level 課程可以讓學生避開不擅長的科目，集中精力學習自己感興趣且有優勢的 3-4 門課程，從而在考試中取得更好的成績。AP 課程則允許學生根據自己的特長和未來專業方向，選擇特定的學科進行深入學習，展現自己在某一領域的學術潛力.

O 成績中等：OSSD 課程難度較低、學習方式靈活，比較適合成績中等的學生，學生可以通過努力獲得較好的成績，提升自己的申請競爭力.

   結合學生的個性特點

O 興趣愛好：如果學生對某一學科領域有濃厚的興趣，如對科學研究感興趣，可以選擇 AP 課程中的物理、化學、生物等學科，或者 IB 課程中的科學組課程，深入學習相關知識，為未來的專業學習和職業發展打下基礎。對于喜歡藝術、音樂、文學等領域的學生，也可以選擇相應的國際課程和學科進行學習，發揮自己的特長.

O 學習風格：英式教育注重課堂講授和知識的傳授，適合喜歡傳統教學方式、善于獨立學習和進行大量閱讀、寫作及研究的學生；美式教育的課堂氛圍活躍，鼓勵學生積極參與討論、提問和實踐活動，適合性格開朗、積極主動、善于團隊合作和交流的學生.

O 時間管理能力：IB 課程除了學術課程外，還包括大量的課外活動、論文寫作等，需要學生有很強的時間管理能力和自我約束能力，合理安排學習和活動時間。如果學生在時間管理方面存在困難，可能需要謹慎考慮是否選擇 IB 課程，以免影響學習效果和身心健康.

   關注課程的具體內容和要求

O 課程設置：不同的國際課程在課程設置上有很大差異。例如，A-Level 課程包含 70 多門學科供學生選擇；AP 課程共有 38 門學科，分為 7 大類；IB 課程則包括六大學科組和三個核心課程。學生和家長需要仔細了解各課程的具體學科內容，看是否符合學生的興趣和未來專業方向.

O 考試形式和評分標準：A-Level 考試一年有 2-3 次，成績分為 A*、A、B、C、D、E、U 等；AP 考試每年 5 月舉行，評分采用 1-5 分制；IB 課程的全球統考時間分別為 5 月和 11 月，每門學科課程的評分等級為 1-7 分，最終滿分為 45 分。了解這些考試形式和評分標準，有助于學生制定合理的學習計劃和目標.

O 作業和評估方式：IB 課程強調學生的自主學習和探究能力，作業形式多樣，包括論文、報告、實驗等，且對學生的批判性思維和跨學科學習能力有較高要求；A-Level 課程的作業相對較為傳統，以練習題、考試等為主；AP 課程的作業和評估方式則因學科而異。學生和家長需要考慮學生對不同作業和評估方式的適應能力.

   考察學校的教學質量和資源

O 師資力量：優秀的教師是保證教學質量的關鍵。了解學校的教師資質、教學經驗和專業背景，看是否有足夠的師資力量來教授國際課程，是否能夠為學生提供專業的指導和支持.

O 教學設施和資源：良好的教學設施和豐富的學習資源可以為學生的學習提供更好的條件。考察學校的實驗室、圖書館、計算機房等教學設施是否齊全，是否能夠滿足學生的學習需求；同時，了解學校是否提供豐富的課外活動、社團組織、國際交流等機會，以促進學生的全面發展.

O 升學情況：學校的升學情況是衡量其教學質量的重要指標之一。了解學校歷年來的畢業生去向，看有多少學生能夠進入世界知名大學，以及進入不同國家和地區大學的比例等，從而判斷學校的教學質量和課程體系是否能夠幫助學生實現留學目標.