作為兩個孩子的母親，在教育賽道的摸索中，我越來越清晰地認識到：讓孩子接觸競賽，本質是為了打開視野、錘煉思維，讓未來的路越走越寬，而不是困在單一的評價體系里。大女兒 20 歲時從廣東省頂尖高中畢業，沒有走奧賽路徑，現在在北京頂尖高校攻讀雙學位，學的專業是國內專業領域的核心方向?；赝母呖贾罚疑羁腆w會到：成績的 20% 源于臨場運氣，80% 取決于綜合實力 —— 這既包括知識的扎實度，更包含面對壓力時的心理素質。

如今，小兒子 8 歲，正在讀二年級。在 “提前學” 成為常態的教育環境里，我時常想起 “劇場效應” 的隱喻：當所有人都被迫站起來觀影，其實只是重復著無效的內卷。比起讓孩子在焦慮中追趕進度，我更希望他能保留閑暇時光，在家人的陪伴中感受生活的溫度，像品味電影般領悟成長的快樂與哲理。這一代孩子的成長，比以往任何時候都更需要父母用認知做規劃，用陪伴做托舉。

為了給孩子更理性的引導，我通過三個維度構建信息網絡：

向親歷者取經，打破經驗桎梏：無論是小學、初中還是高中階段的競賽家長，或是堅持綜合發展路線的家庭，我都將他們視為 “過來人”，從不同視角獲取新鮮認知，避免用大女兒的成長經驗簡單套用到小兒子身上。

與頂尖競賽教練深聊，洞察路徑本質：資源圈里的資深教練見過無數樣本，他們既清楚如何追求競賽的短期效益，更明白如何布局才能兼顧長期發展。從他們口中，我得以看清這條路上顯性的競爭與隱形的陷阱。

躬身入局，做孩子的 “篩選者”：我嘗試站在教練和孩子的雙重角度聽課、選課，只因只有真正了解孩子的特質，才能為他篩選 “最適合” 而非 “最熱門” 的資源。教育路徑不必非走競賽不可，關鍵是找到性價比最高的方向，在能力范圍內實現最優解。

經過一年半的調研與思考，我總結出三點認知：

競賽不是性價比之選，需謹慎入局：高考已是千軍萬馬過獨木橋，競賽則如同在鋼絲上行走，尤其是信奧賽道，對天賦、資源與精力的要求極高。于我家而言，不會讓孩子主攻競賽，更不會選擇信奧作為方向。

小奧的價值在于思維啟蒙，興趣是第一前提：讓孩子接觸小學數學奧賽，一是為小升初做能力儲備，二是源于他對數學的天然興趣。多位資深競賽家長與教練曾提醒我：先放下功利心，唯有孩子真心愿意學、喜歡學，才是堅持的根基 —— 這一點，甚至比天賦與智商更重要。小奧的本質是鍛煉邏輯思維，而非堆砌解題技巧。

天賦需要規劃托舉，家庭是關鍵后盾：即便孩子具備競賽天賦，也離不開家庭資源的支撐 —— 尋找優質的師資、系統的課程，更需要清晰的路徑規劃。觀察那些競賽 “牛娃” 的成長軌跡，其父母往往在幼兒園階段就已明確各階段目標，三年級前后便開始系統備賽。由此倒推，若想讓孩子在某一領域深入，至少需要從小學低年級起步布局。

教育不是跟風趕潮，而是一場需要理性與溫情兼具的長跑。作為 45 歲的母親，我深知唯有跳出 “經驗主義”，與孩子共同成長，才能在復雜的教育環境中找到那條既適合他個性、又契合家庭實際的路。競賽或許是一扇窗，但窗的意義是讓光透進來，照亮更多可能性，而不是讓我們困在窗內，只看見一方天空。