上周三下午，一位媽媽坐在我對面，沒說兩句話眼眶就紅了。“為了出國留學，孩子才 10 年級，這一年下來，人瘦了快 10 斤，每天寫作業(yè)到凌晨一兩點，以前最愛的芭蕾課，現在舞鞋都在衣柜里落了灰。” 她手里攥著孩子的成績單，IB 六門課里有三門飄在及格線邊緣，連原本擅長的英語文學，都因為要寫大量 essay 變得抵觸。

我先問她，當初怎么定的 IB？她嘆了口氣：“還不是聽說港大錄 IB 學生比例高，又說課程能培養(yǎng)綜合能力，想著讓孩子多學點，以后申請有優(yōu)勢。” 這話我太熟悉了 —— 每年都有不少家長選 IB，盯著的都是 “名校錄取率”“課程全面” 這些標簽，卻沒仔細想過：IB 的 “好”，到底適合什么樣的孩子？

其實 IB 的壓力，遠不止 “多學幾門課” 那么簡單。它要求六門課覆蓋語言、人文、科學、數學、藝術等多個領域，不能有明顯短板；除此之外，還要完成 4000 字的拓展論文（EE）、思辨論文（TOK），再加上 CAS 活動（創(chuàng)造、行動、服務）的時長要求 —— 等于孩子要同時應對 “學科學習 + 學術寫作 + 社會實踐” 三座山。

說直白點，IB 適合的是 “六邊形戰(zhàn)士”：各科均衡、英文表達能扛住長篇論文、會規(guī)劃時間，還得有足夠的自驅力。可咱們大部分孩子，總有那么一兩門 “瘸腿”，比如理科好但寫 essay 費勁，或者文科強卻怕數理計算。一旦某門課拉胯，連帶 EE、TOK 的精力都被分散，最后就會像這位媽媽的孩子一樣，全線崩盤，連情緒都跟著垮掉。

她最糾結的是兩個選擇：要么找老師補課，硬著頭皮把 IB 扛下去；要么干脆退回普高，走高考路線。可這兩條路，真的適合她孩子嗎？

先說說 “補課硬撐”。如果孩子只是某一門課稍弱，調整學習方法還能跟上，補課或許有用。但現在孩子已經明顯 “跟不上節(jié)奏”—— 作業(yè)寫不完、情緒抵觸、連興趣都丟了，這時候再堆補課，只會把孩子的精力榨得更干。我見過不少這樣的案例：11 年級接著死扛，最后因為 EE 沒達標、TOK 分數不夠，連 IB 文憑都拿不到，反而耽誤了申請時間。

再看 “回普高走高考”。不是說普高不好，但這里有兩個繞不開的難題：一是課程銜接。國際體系的數學、科學側重探究和應用，和普高的知識點深度、解題思路差別很大，孩子回去很可能要從頭補，10 年級的時間本來就緊，跟不上的話只會更焦慮；二是港大的錄取門檻。內地生靠高考申港大，熱門專業(yè)比如醫(yī)學、商科，分數基本要摸到清北線，要是孩子本身不適應 “刷題應試” 的節(jié)奏，想沖這個分數，難度一點不比 IB 小。到時候可能變成 “中西都沒接上”，兩邊都痛苦。

其實除了這兩條路，還有個更穩(wěn)妥的選擇：轉 A-Level。

為什么推薦 A-Level？首先是 “容錯率高”。它不用學六門課，只要選 3-4 門就行，完全可以避開孩子的弱項 —— 比如孩子理科弱但文科強，就選英語文學、經濟、歷史；要是怕寫 essay，就選數學、物理、化學。沒有 EE、TOK 的負擔，孩子能把精力集中在擅長的科目上，不用再被 “全面發(fā)展” 逼得喘不過氣，自信心也能慢慢找回來。

更關鍵的是，香港對 A-Level 的認可度一點不低。港大、港中文、港理工這些學校，本身就是英聯邦教育體系出身，每年錄取的 A-Level 學生比例，并不比 IB 少。我去年有個學生，原來 IB 數學總拖后腿，轉 A-Level 后選了數學、經濟、會計，最后憑著 A*AA 的成績，順利申到了港大的商學院 —— 根本不存在 “只有 IB 能申港大” 的說法。

當然，轉 A-Level 也有個前提：孩子英文基礎還行，能看懂教材和考題，邏輯思維也在線。如果這兩點都滿足，轉過去后調整節(jié)奏，重新規(guī)劃兩年的學習，沖港校的把握反而比硬撐 IB 大。

最后我跟那位媽媽說：“我們想讓孩子上港大，本質是希望他有個好未來，但好未來的前提，是孩子能健康、有動力地走下去。IB 不是唯一的路，普高也不是，選一個孩子能堅持、能發(fā)揮優(yōu)勢的體系，比抱著‘名校路徑’的執(zhí)念硬扛，要靠譜得多。”

那天離開時，她手里的成績單不再攥得那么緊了。其實很多時候，家長的焦慮不是怕孩子走彎路，而是怕 “選錯路”。但教育從來沒有 “唯一正確的路”，只有 “更適合的路”—— 尤其對 10 年級的孩子來說，及時調整方向，比死扛著錯誤的選擇，更能幫他們走得穩(wěn)、走得遠