中考后轉(zhuǎn)軌國際學(xué)校：別讓 “還可以”，毀了孩子的銜接關(guān)鍵期

最近后臺(tái)收到的咨詢里，十有八九是中考后糾結(jié)要不要給孩子轉(zhuǎn)軌國際學(xué)校的家長。有的說 “孩子中考分?jǐn)?shù)能上普高，但想給 TA 另一條出路”，有的覺得 “孩子英語平時(shí)考得不錯(cuò)，去國際學(xué)校應(yīng)該能適應(yīng)”—— 每次聽到這些話，我都忍不住替家長們捏把汗。

這些年我見過太多 “貿(mào)然出發(fā)” 的家庭：家長憑著 “成績還可以、英語不差” 的判斷，滿心期待送孩子入讀國際學(xué)校，結(jié)果開學(xué)還沒到一個(gè)月，問題就全暴露了。有個(gè)家長跟我吐槽，孩子開學(xué)第一周就哭著說 “聽不懂”：老師全英文授課，連課堂討論都要全程用英語表達(dá)，孩子明明平時(shí)能考 130 + 的英語，到了課堂上卻連插句話都不敢；更頭疼的是作業(yè)，體制內(nèi)習(xí)慣了刷題、背答案，可國際學(xué)校的作業(yè)要么是寫一篇 500 字的議論文，要么是準(zhǔn)備 10 分鐘的小組 Presentation，孩子對著電腦屏幕坐了兩小時(shí)，一個(gè)字都沒寫出來。沒幾周，第一次小測成績出來，孩子排名墊底，之前的自信一下子沒了，甚至跟家長說 “不想讀了”。

說實(shí)話，我自己當(dāng)年也沒避開這個(gè)坑。大兒子中考后，我看著他成績不錯(cuò)、平時(shí)也愛讀英文小說，就沒多想，直接送他去了一所口碑不錯(cuò)的國際學(xué)校。結(jié)果前三個(gè)月，孩子的狀態(tài)比我想象中還差：數(shù)學(xué)課上，老師用英文講函數(shù)概念，他連術(shù)語都反應(yīng)不過來；歷史課要寫關(guān)于 “工業(yè)革命影響” 的論文，他不知道怎么查文獻(xiàn)、怎么搭建框架，最后還是我陪著他熬夜改了三稿才交上去。那段時(shí)間孩子每天放學(xué)都垂頭喪氣，有天晚上甚至跟我說 “媽媽，我是不是不適合這里”。后來沒辦法，整個(gè)暑假我們沒敢放松，找了老師補(bǔ) IG 課程的核心知識(shí)點(diǎn)，又針對性練英語寫作和口語，直到開學(xué)前，他才勉強(qiáng)能跟上模擬課堂的節(jié)奏。

也是因?yàn)榇髢鹤拥慕逃?xùn)，后來給小女兒轉(zhuǎn)軌時(shí)，我格外謹(jǐn)慎。中考一結(jié)束，我沒急著選學(xué)校，而是先給她安排了暑期的 IG + 語言預(yù)學(xué)。一開始孩子還覺得 “沒必要”，可學(xué)了兩周就跟我說 “原來國際學(xué)校的課是這么上的”：預(yù)學(xué)課上用全英文講 IG 數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)模塊，老師會(huì)帶著她查英文教材、做思維導(dǎo)圖，慢慢就適應(yīng)了用英語理解知識(shí)點(diǎn)；寫作課上，從怎么寫議論文的論點(diǎn)，到怎么用例子支撐觀點(diǎn)，老師一點(diǎn)點(diǎn)教，她后來甚至能主動(dòng)寫一篇關(guān)于 “環(huán)境保護(hù)” 的短文。等開學(xué)的時(shí)候，小女兒完全沒了大兒子當(dāng)年的慌亂：課堂上能跟著老師的思路走，小組討論時(shí)會(huì)主動(dòng)分享想法，第一次作業(yè)就拿了 A-。她跟我說 “媽媽，現(xiàn)在聽英文課像聽中文一樣順，再也不怕被提問了”。

其實(shí)現(xiàn)在回頭看，中考后到國際學(xué)校開學(xué)前的這個(gè)暑假，根本不是 “放松期”，而是 “生死線”。它不只是讓孩子提前學(xué)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)那么簡單，更像是一次 “適應(yīng)性測試”：如果孩子連預(yù)學(xué)都覺得吃力，比如聽不懂英文授課、寫不出短論文，那真的要慎重考慮轉(zhuǎn)軌 —— 強(qiáng)行入學(xué)，孩子只會(huì)越來越挫敗；但如果能在預(yù)學(xué)中慢慢找到節(jié)奏，不僅能補(bǔ)上語言短板、熟悉 IG 課程體系，更重要的是能重建自信，開學(xué)后自然能跟得上進(jìn)度。

所以想跟各位家長說：轉(zhuǎn)軌國際學(xué)校從來不是 “成績夠不夠”“英語好不好” 就能決定的事，關(guān)鍵在于有沒有做好 “銜接”。與其等開學(xué)后看著孩子焦慮、自己著急，不如利用好這個(gè)暑假，讓孩子提前踩穩(wěn)腳跟 —— 畢竟，平穩(wěn)過渡，才是孩子轉(zhuǎn)軌成功的第一步。